Výchovný program ŠKD

• • • Školský rok 2026/2027
    • Archív

• • • • Školský rok 2026/2027

      •  

        Školský klub detí pri Základnej škole Horný Vadičov 277

        023 45 Horný Vadičov

         

        

        Motto :

        ,,Deti sú posvätné a čisté. My sami môžeme klesnúť akokoľvek hlboko, ale ich vždy máme obklopovať atmosférou priliehavou ich detstvu.“

                                                                                                          (Čechov)

         

         

        VÝCHOVNÝ PROGRAM SLNEČNICA

         

         

        OBSAH VÝCHOVNÉHO PROGRAMU                                                

         

        1. Vymedzenie vlastných cieľov a poslania výchovy

         

        2. Kľúčové kompetencie dieťaťa

         

        3. Formy výchovy a vzdelávania

         

        4. Tematické oblasti výchovy

         

        5. Výchovný plán

         

        6. Výchovný jazyk

         

        7. Personálne zabezpečenie

         

        8. Materiálno-technické priestorové podmienky

         

        9. Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove

         

        10. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia detí

         

        11. Vnútorný systém kontroly a hodnotenia zamestnancov

         

        12. Požiadavky na kontinuálne vzdelávanie pedagogických zamestnancov

         

        13. Výchovné štandardy – tematické oblasti výchovy

         

        14. Výchovné osnovy

         

        15. Školský poriadok školského klubu detí  

         

        16. Doplnková aktivita: ,,Zdravý pohyb“

               

         

         

        1. VYMEDZENIE VLASTNÝCH CIEĽOV A POSLANIA VÝCHOVY  

         

        Hlavným cieľom výchovy školského zariadenia je výchovné pôsobenie na dieťa v súčinnosti s cieľmi základnej školy, ktorej je školský klub detí súčasťou tak, aby podporil rozvíjanie dieťaťa smerom k pozitívnej a aktívnej prosociálnej osobnosti, ktorá bude schopná uplatniť sa v reálnom živote súčasnej otvorenej a informačnej spoločnosti.

        Základným cieľom výchovy je pestrou a zaujímavou činnosťou v čase mimo vyučovania dopĺňať výchovno-vyučovací proces, uspokojovať záujmy detí s prevahou oddychového, rekreačného a záujmového charakteru. V jednotlivých činnostiach dominuje zážitková, humanistická výchova, ktorej úlohou je podporiť rozvoj osobnosti každého dieťaťa, jeho schopností i záujmov.

         Školský klub detí rozvíja osobnosť dieťaťa realizovaním cieľov výchovy a vzdelávania:

        • rozvíjať spôsobilosti kľúčové pre život v 21. storočí v prepojení na ciele a profil absolventa základného vzdelávania,
        • rozvíjať spôsobilosti oceňovať voľný čas ako hodnotu, využívať ho zmysluplne a racionálne pre svoj rozvoj,
        •  rozvíjať spôsobilosti plánovať a vyberať si vhodné činnosti na participáciu, rekreáciu a relaxáciu,
        • podporovať inkluzívny a individualizovaný (diferencovaný, personalizovaný) prístup vo výchove a vzdelávaní, v centre ktorého stojí dieťa, jeho osobnostný potenciál a výchovno-vzdelávacie potreby,
        • podporovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní sveta okolo seba,
        • uplatňovať a chrániť práva dieťaťa v spolupráci s rodinou, zriaďovateľom a ďalšími zainteresovanými stranami (partnermi) podieľajúcimi sa na výchove,
        • zabezpečiť oddych a relaxáciu detí po vyučovaní v škole,
        • rozvíjať záujmy a napĺňať novo-vynárajúce sa potreby súčasných detí,
        • podporovať aktivity vzťahujúce sa ku škole, - zabezpečovať deťom podmienky na prípravu na vyučovanie.

         

        Poslaním školského klubu detí je umožniť deťom rozvíjať ich osobnostný potenciál, záujmy a vzdelávacie potreby v podporujúcom prostredí uplatňujúcom požiadavky na výchovu mimo vyučovania a výchovu vo voľnom čase, prostredníctvom princípov neformálneho vzdelávania.

         

         

         

          2. KĽUČOVÉ KOMPETENCIE

         

        V ŠKD sa snažíme pôsobiť na zážitkovú činnosť a prepojenie s reálnymi životnými situáciami, takto získaný súbor schopností, poznatkov a zručností detí vytvára postoje a hodnoty v ich ďalšom živote. Dieťa v ŠKD má osvojené tieto kľúčové kompetencie na úrovni zodpovedajúcej jeho individuálnym osobnostným možnostiam a dĺžke jeho pobytu v ŠKD:

        Kľúčové kompetencie dieťaťa	Pedagogické stratégie
        Kompetencie učiť sa učiť	- vie vyhľadávať a triediť nové informácie - umožňovať deťom realizovať ich vlastné a vhodné nápady - prostredníctvom hier a aktivít viesť deti k sebahodnoteniu - motivovať deti k účasti na vedomostných súťažiach - vytvárať také podmienky, aby deti prežívali vlastný úspech - umožňovať deťom riešiť nové, neznáme úlohy a situácie
        Komunikačné kompetencie	- viesť deti ku vhodnej komunikácií so spolužiakmi, vychovávateľkou a inými ľuďmi v školskom klube i mimo klubu - podporovať deti ku všetkým dostupným formám komunikácie - viesť deti k otvorenej kultúrnej komunikácií (asertivite) - vytvárať podmienky pre prezentáciu a obhajobu osobných názorov (diskusia, hádka) - podporovať kritické myslenie detí - vytvárať deťom situácie na samostatné riešenie jednoduchých konfliktov - učiť deti trpezlivo a aktívne počúvať, prijímať a dávať spätnú väzbu - podporovať priateľské vzťahy v oddelení
        Pracovné kompetencie	- viesť deti k samostatnosti a zodpovednosti za prípravu na vyučovanie - pomáhať deťom uvedomiť si svoje ďalšie rozvojové možnosti - vytvárať situácie, v ktorých si deti môžu osvojiť alebo rozvinúť jednoduché manuálne zručnosti potrebné pre praktický život - ponúkať deťom rôznorodé a zaujímavé výchovno-vzdelávacie činnosti
        Sociálne kompetencie	- viesť deti k rešpektovaniu školského poriadku - vytvárať situácie vzájomne si pomáhať - vytvárať situácie, kde si deti rozvíjajú základy emocionálnej inteligencie (seba – vedomie, riadenie, motivácia) - vytvárať podmienky pre efektívnu spoluprácu detí v oddelení - učiť deti rozlišovať šikanovanie a brániť sa proti nemu - podporovať autonómiu každého dieťaťa v skupine - učiť deti rešpektovať určené úlohy v skupine - vytvorením situácií učiť deti základom empatie - vytvárať situácie, kde sa deti učia tvoriť kvalitné medziľudské vzťahy (spoločné riešenie problémov, spoločné vystúpenia atď.) - učiť deti vypočuť si odlišné názory druhých
        Občianske kompetencie	- pomáhať deťom poznať a orientovať sa v základných humanistických pojmoch a hodnotách (pravda, zodpovednosť, tolerancia, spolupráca) - vytvárať podmienky pre spoluprácu pri vytváraní spoločných pravidiel v oddelení - viesť deti k spolurozhodovaniu a živote v oddelení - učiť deti poznať a dožadovať sa svojich práv kultúrnou formou - viesť deti k prirodzenej hrdosti na kultúrne pamiatky a zvyky - vysvetľovať deťom význam spolužitia s inými kultúrami - vytvárať situácie, ktoré učia deti rešpektovať názory iných ľudí - viesť deti k šetreniu energií, triedeniu odpadu a neplytvať potravinami
        Kultúrne kompetencie	- vytvárať situácie, pri ktorých sa deti môžu kultúrne prejaviť v styku s inými ľuďmi - pomáhať deťom poznať a aplikovať základné zásady spoločenskej etikety - vysvetľovať deťom rozdiely medzi vulgárnym a kultúrnym správaním sa - učiť deti hľadať krásu v bežných každodenných veciach okolo seba - poskytovať deťom informácie o iných kultúrach a ich zvykoch - umožňovať deťom získať skúsenosti pri spoluúčasti na príprave kultúrneho podujatia v oddelení - podporovať deti v aktívnom vytváraní kultúrneho prostredia - vytvárať situácie kde sa deti môžu prezentovať vlastnými originálnymi nápadmi a postupmi

         

        Dosahovanie stanovených cieľov budeme zabezpečovať individuálnym prístupom, preferovaním zážitkových metód a foriem práce, aplikovaním humanistickej výchovy, úzkou spoluprácou s vyučujúcimi, s rodičmi detí a vytváraním pozitívnej klímy v oddelení školského klubu detí.

        Cieľom výchovno-vzdelávacej činnosti je teda rozvoj osobnosti dieťaťa a jeho rešpektovanie. Umožnenie sebarealizácie detí v skupinových i individuálnych, riadených či spontánnych aktivitách a vedie detí k účinnému využívaniu voľného času. Utváranie pozitívnych vzťahov medzi deťmi, posilňovanie ich komunikačných zručností – učiť sa rozprávať, diskutovať, hľadať argumenty a vedieť oponovať. Rozvíjať ich tvorivosť a fantáziu, formovať životné postoje a hodnoty, utvárať vlastné sebavedomie a nepodliehať negatívnym vplyvom.

        Jednotlivé výchovno-vzdelávacie ciele sú začlenené do kľúčových kompetencií dieťaťa, ktoré si dieťa rozvíja a osvojuje a sú výsledkom obsahu výchovno-vzdelávacej činnosti a celkového výchovno-vzdelávacieho procesu v školskom klube detí.

        Tieto kľúčové kompetencie určujú požadované vedomosti, zručnosti, schopnosti, postoje, hodnotovú orientáciu  dieťaťa a sú na úrovni jeho individuálny osobnostným možnostiam:

         

         

        1. KOMPETENCIE UČIŤ SA UČIŤ – vzťah k celoživotnému vzdelávaniu:

        • rieši nové, neznáme úlohy a situácie
        • prejavuje záujem o nové informácie
        • zúčastňuje sa vedomostných súťažiach
        • je zodpovedný za svoje učenie

         

        2. KOMUNIKAČNÉ KOMPETENCIE

        • zrozumiteľne vyjadruje a obhajuje svoj názor
        • vypočuje si a akceptuje názor druhých
        • vie vystupovať na verejnosti
        • vie využívať informačné a komunikačné prostriedky

         

        3. SOCIÁLNE KOMPETENCIE

        • pomenuje svoje potreby, city a pocity
        • zvládne jednoduché záťažové situácie
        • presadzuje autonómiu a práva svojej osobnosti
        • rešpektuje úlohy skupiny
        • uvedomuje si potreby iných detí a osôb so zdravotným znevýhodnením
        • poskytne alebo privolá pomoc

         

        4. PRACOVNÉ KOMPETENCIE

        • prejavuje samostatnosť vo vypracovaní domácich úloh
        • plánuje, realizuje a hodnotí svoje činnosti
        • je dôsledný pri dokončení práce
        • plní si svoje povinnosti
        • ovláda jednoduché manuálne zručnosti a samoobslužné činnosti potrebné pre praktický život

         

        5. OBČIANSKE KOMPETENCIE

        • pozná svoje práva a povinnosti
        • uvedomuje si potrebu zodpovednosti za svoje správanie
        • prejavuje úctu k rodičom a starším osobám
        • vie sa postaviť proti fyzickému a psychickému násiliu

         

        6. KULTÚRNE KOMPETENCIE

        • cení si kultúrne dedičstvo, ľudové zvyky a tradície
        • je tolerantný ku kultúram a zvykom iných národov
        • pozná kultúrne pamiatky svojho regiónu
        • ovláda základy kultúrneho správania sa
        • kultivuje svoj talent
        • je otvorený podieľať sa na kultúrnych podujatiach v skupine

         

         

         

        POZNÁMKA:

        V mesačných výchovných  plánoch školského klubu detí sú jednotlivé kompetencie  očíslované od 1 –5.

         

         

         

        3. FORMY VÝCHOVY A VZDELÁVANIA

         

        Dochádzka do školského klubu detí je pravidelná alebo nepravidelná počas plnenia povinnej školskej dochádzky. Výchovno-vzdelávacia činnosť v školskom klube sa uskutočňuje poldennou starostlivosťou. Počet detí v školskom klube stanovuje riaditeľ školy. Venujeme sa aj deťom so sociálne znevýhodneného prostredia, deťom v hmotnej núdzi a deťom so špeciálnymi výchovno-vzdelávacími potrebami.

        Výchovu mimo vyučovania realizujeme pravidelnými, priebežnými a príležitostnými činnosťami v oddelení prostredníctvom oddychovo-rekreačných činností, výchovno-vzdelávacích činností obsiahnutých v tematických oblastiach výchovy a prípravy na vyučovanie.

        Vychovávateľka uplatňuje predovšetkým zážitkové, aktivizujúce a motivačné metódy a formy práce, spolupracuje s rodičmi a pedagogickými zamestnancami školy.

        Základnou organizačnou formou výchovy a vzdelávania v školskom klube detí je individuálna alebo skupinová výchovno-vzdelávacia aktivita. Bežnými formami výchovnej práce, ktoré sa v spojení s konkrétnymi činnosťami používajú sú stretnutia, výstavy  prác, účasť na školskom živote, rôzne súťaže, metódy výchovnej činnosti. Medzi metódy, ktoré v školskom klube detí uprednostňujú sú: tímová práca, riadený rozhovor, vysvetľovanie, cvičenia, súťaživá forma, prezentácia, povzbudzovanie a hodnotenie.

         

         

         

        4. TEMATICKÉ OBLASTI VÝCHOVY  

         

        Obsahovú dimenziu výchovy mimo vyučovania reprezentujú tri piliere – personalizácia, inklúzia a subjektívna pohoda, ktoré sú obsiahnuté v tematických oblastiach výchovy.

        Tematické oblasti výchovy sú:

        • komunikácia a práca s informáciami

        • sebarozvoj a svet práce
        • zdravie a subjektívna pohoda
        • spoločnosť a príroda
        • kultúra a umenie

         

        Ciele tematických oblastí výchovy sú prispôsobené požiadavkám 21. storočia, záujmom a potrebám súčasných detí i trendom vo svete vzdelávania (digitalizácia, informatizácia, inklúzia, individualizácia a diferenciácia a i.). V tematických oblastiach výchovy sú integrované všetky ciele základného vzdelávania, ktoré boli adaptované vo vzťahu k charakteru výchovy mimo vyučovania a špecifikám výchovno-vzdelávacej činnosti v školskom klube detí v reálnej pedagogickej praxi. Tematické oblasti výchovy sú vzájomne prepojené, prelínajú sa a nevystupujú ako samostatné a izolované časti. Nie sú uzavretým celkom, ale otvorenou obsahovou dimenziou výchovy mimo vyučovania, čo umožňuje ich aktualizáciu, inováciu a obohatenie v rámci výchovných programov školských zariadení. Napĺňaním cieľov tematických oblastí výchovy sa školské kluby detí plnohodnotne podieľajú na intrapersonálnom i interpersonálnom rozvoji detí a ich príprave na život.

        Výchovno-vzdelávací proces realizujeme tak, že obsah výchovno-vzdelávacích činností aplikujeme vo viacerých výchovných oblastiach naraz.

        Kľúčové kompetencie a osobnosť dieťaťa rozvíjame prostredníctvom realizácie hlavných (vyšších) výchovno-vzdelávacích cieľov:

         

        • KOMUNIKÁCIA A PRÁCA S INFORMÁCIAMI

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        • osvojovať si schopnosti prezentačných zručností, diskutovať, obhajovať vlastné,
        • vyjadrovať názory ústnou aj písomnou formou v súlade s komunikačnou situáciou,

        v rôznom komunikačnom prostredí,

        • Vyjadrovať svoje myšlienky v materinskom aj cudzom jazyku, pracovať s knihou, tvoriť texty rôznych štýlov, tvoriť vlastné texty, pochopiť funkcie písanej reči a  porozumieť významu textu.
        • Aplikovať informatickú kultúru založenú na rešpektovaní právnych a etických zásad používania IKT a mediálnych produktov
        • Používať kritické a analytické myslenie pri poznávaní nebezpečenstva internetu a online prostredia (dostupnosť informácií, strata súkromia, otvorenosť k ľuďom).
        • Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti s ohľadom na čistotu jazykového prejavu, rozvoja slovnej zásoby a gramatickej správnosti vyjadrovania.
        • Osvojovať si komunikačnú etiku.
        • Využívať matematické myslenie a logické operácie v každodennom živote a štúdiu.

         

        • SEBAROZVOJ A SVET PRÁCE

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        • Prejavovať podnikavosť, iniciatívnosť, tvorivosť a prirodzenú zvedavosť pri poznávaní  sveta okolo seba.
        • Osvojovať si zručnosti riešiť konflikty, vyjadrovať svoje postoje a názory naprimeranej úrovni empatie a asertivity.
        • Zapájať sa úspešne do bežného života rozvíjaním zručností finančnej gramotnosti.
        • Aplikovať metakognitívne stratégie pri postupoch vlastného učenia sa.
        • Využívať vlastné záujmy na podporu sebarealizácie a voľby povolania.
        • Aplikovať zručnosti kooperácie a spolupráce ako člen tímu, sociálnej skupiny
        • Nadobúdať pracovné zručnosti v rôznych oblastiach ľudskej činnosti.
        • Byť zodpovedný za pracovné úlohy – dokončiť začatú prácu.

         

         

        • ZDRAVIE A SUBJEKTÍVNA POHODA

              Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        • Vykonávať činnosti zodpovedajúce svojmu osobnému potenciálu v oblasti pohybových  aktivít, športu a telesnej výchovy.
        • Dosahovať duševnú rovnováhu prostredníctvom kompenzácie duševného a fyzického zaťaženia školského vyučovania pohybovými aktivitami.
        • Získať informácie o zdravom životnom štýle a uspokojiť svoje fyzické potreby (spánok, strava, pohyb, odpočinok ) vo svojom dennom režime.
        • Využívať svoje osobné záujmy na vlastnú sebarealizáciu a relaxáciu.
        • Využívať svoj talent a nadanie na vyjadrovanie svojej životnej spokojnosti.
        • Mať pozitívny vzťah k pohybovým aktivitám a športu s ich pravidelným začlenením

        do denného režimu.

        • Získať informácie o situáciách ohrozujúcich zdravie a vedieť poskytnúť prvú pomoc

        na veku primeranej úrovni. Poznať dôležité linky pomoci.

        • Upevňovať hygienické zásady, návyky základných sebaobslužných činností, poznať

        kultúru stolovania a aplikáciu zásad slušného správania v praxi.

        • Prejaviť prosociálne zručnosti pri sebapoznávaní, riešení emočných problémov, mať schopnosť zvládnuť vlastné pozitívne a negatívne emócie, riešiť kvalitu vzťahov s rodičmi, spolužiakmi, učiteľmi/vychovávateľmi.
        • Získať správne návyky držania tela a mať kultivovaný pohybový prejav.
        • Nadobudnúť odolnosť a zdravé sociálne návyky ako prevenciu pred rizikovým správaním.

         

         

        • SPOLOČNOSŤ A PRÍRODA

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        • Utvrdzovať etické správanie, prijímanie odlišnosti, občianske postoje a zručnosti ako

        trvalé aspekty občianskej spoločnosti.

        • Upevňovať vlastné poznanie a aplikáciu spoločenských, kultúrnych a právnych noriem v správaní voči okoliu.
        • Diskutovať o mediálne aktívnych skupinách, ktoré spochybňujú demokratické
        • hodnoty a propagujú extrémizmus v rôznych oblastiach (napr. youtuberi, influenceri propagujúci nežiadúce postoje a názory v rozpore s demokratickými hodnotami a spoločenskými normami).
        • Aplikovať prírodovedné vedomosti a formulovať argumenty na podporu rozhodnutí a odporúčaní súvisiacich so spoločenskými alebo globálnymi výzvami.
        • Demonštrovať zásady environmentálneho prístupu k životnému prostrediu.
        • Rozvíjať abstraktné myslenie smerujúce k pochopeniu podstaty témy a aj experimentovanie a bádanie.
        • Zapájať sa do výberu a realizácie dobrovoľníckych aktivít.

         

         

        • KULTÚRA A UMENIE

        Cieľové zameranie výchovnej oblasti:

        • Aplikovať podnety moderného výtvarného umenia, podnety inšpirované dejinami umenia, podnety architektúry, podnety fotografie, podnety videa a filmu, podnety elektronických médií, podnety dizajnu a remesiel, podnety speváckej a inštrumentálnej činnosti, podnety iných oblastí poznávania sveta pri vlastnom experimentovaní, rozvíjaní tvorivosti a kreativity postavených na vlastnom zážitku a skúsenosti.
        • Nadobudnúť interkultúrne kompetencie a uvedomovať si vzájomný vplyv rôznych kultúr na Slovensku v kontexte histórie a súčasnosti.
        • Využívať rôzne formy umenia (hudobné, výtvarné, dramatické, tanečné) na vlastné sebavyjadrenie, originálne reflexie skutočnosti, schopnosti kritického čítania a interpretácie.
        • Prejavovať vzťah k ľudovým tradíciám, ochrane a poznávaní kultúrneho dedičstva, poznávaniu kultúrnych hodnôt umenia.
        • Využívať pri komunikácii a interakcii s ľuďmi poznatky o kultúrach, náboženstve a tradíciách národnostných menšín žijúcich na Slovensku.
        • Vnímať umenie a kultúru na základe súčasných kultúrnych procesov a aktuálnych problémov, chápať význam estetických faktorov a estetickej činnosti v každodennom živote, význam umenia v živote jednotlivca a spoločnosti.
        • Rozvíjať poznanie seba ako euroobčana v oblasti kultúry, využívať skúsenosti muzeálnej a galerijnej pedagogiky.

         

         

         

        5. VÝCHOVNÝ PLÁN

         

        Výchovný plán stanovuje skladbu výchovno-vzdelávacej činnosti (VVČ) v jednotlivých výchovných oddeleniach na obdobie školského roka. Určuje minimálny počet VVČ v jednotlivých oblastiach výchovy, ktoré vychovávateľky zrealizujú v školskom roku.

         

        Sebaobslužné činnosti:

        • obed, kultúra stolovania
        • zásady slušného správania
        • kultúra obliekania, ochrana zdravia sezónnym oblečením
        • praktické činnosti

         

        Oddychové činnosti

        • krátkodobé činnosti zamerané na oddych
        • počúvanie hudby, počúvanie rozprávky
        • pozeranie rozprávky
        • čítanie
        • spoločenské, konštruktívne ,tvorivé hry
        • relaxačné cvičenia, relaxačné chvíľky
        • rozhovory, komunitný kruh

         

         Rekreačné činnosti

        • relaxačný charakter
        • pobyt vonku, pobyt v prírode, vychádzky, exkurzie
        • kolektívne , loptové a pohybové hry
        • hry s hračkami

         

        Režimové momenty

        • momenty uplatňované pri zmene činnosti a podľa individuálnych požiadaviek režimu dňa detí
        • individuálny charakter, individuálne činnosti
        • presuny detí
        • obliekanie ,vyzliekanie
        • odchod na vychádzku

         

         

         

        Názov tematických oblastí výchovy:	Počet výchovno-vzdelávacích činností - aktivít v jednotlivých  oddeleniach ŠKD
        	I. oddelenie	II. oddelenie
        Sebarozvoj a svet práce	36	36
        Komunikácia a práca s informáciami	34	34
        Zdravie a subjektívna pohoda	36	36
        Spoločnosť a príroda	38	38
        Kultúra a umenie	35	35
        Príprava na vyučovanie	140	-

         

         

         

        6. VÝCHOVNÝ JAZYK

         

        Výchovným jazykom v školskom klube detí je štátny jazyk.

         

         

         

        7. PERSONÁLNE ZABEZPEČENIE

         

        V našej škole fungujú dve oddelenia školského klubu detí. Deti sú rozdelené do skupín rovnomerne. 1. oddelenie vedie vychovávateľka na plný úväzok od 11:30 do 16:30 hod. 2. oddelenie vedie vychovávateľka na polovičný úväzok od 12:30 do 15:00 hod. Deti sú v čase od 11:30 do 12:30 a v čase od 15:00 do 16:30 spojené v 1. oddelení.

        Začínajúcim zamestnancom zabezpečujeme uvádzajúceho učiteľa, v prípade doplnenia potrebnej kvalifikácie je zamestnancom umožnené vzdelávanie.

        Pri výchovných problémoch, pri práci s deťmi so ŠVVP a pri deťoch zo sociálne znevýhodneného prostredia vychovávateľom pomáha výchovná poradkyňa alebo školská špeciálna pedagogička. V prípade potreby sú oslovené CPP, CŠPP, logopéd.

        Vychovávateľky sa príležitostne zúčastňujú ďalšieho vzdelávania a sebavzdelávania zameraného na inováciu výchovných metód a foriem práce.

         

         

         

        8. MATERIÁLNO-TECHNICKÉ A PRIESTOROVÉ PODMIENKY

         

        Činnosť ŠKD sa realizuje v kmeňovýh triedach 1. stupňa. Triedy, v ktorých sa realizuje činnosť ŠKD majú vyhovujúce podmienky – nové lavice, koberec, skrine.

        Vychovávateľom sú k dispozícii učebné pomôcky, počítače na tlač, dataprojektory. Každoročne sa podľa požiadaviek vychovávateľov dopĺňa spotrebný materiál určený pre praktické činnosti detí (výkresy, lepidlá, farby, nožnice...). Žiaci sa stravujú v školskej jedálni, ktorá sa nachádza v budove školy. Žiaci majú oddelené chlapčenské a dievčenské WC určené pre žiakov prvého stupňa. Pri triedach majú žiaci šatníkové skrinky, do ktorých si odkladajú obuv a oblečenie.

        Žiaci počas pobytu v ŠKD využívajú školský areál s ihriskom a detskými preliezkami, školskú knižnicu, školské pohybové štúdiá.  

         

         

         

        9. PODMIENKY PRE ZAISTENIE BEZPEČNOSTI A OCHRANE ZDRAVIA PRI VÝCHOVE

         

        Podmienky na zaistenie bezpečnosti a ochrany zdravia pri výchove a vzdelávaní sú podrobne rozpracované v školskom poriadku a v inovovanom školskom vzdelávacom programe ZŠ Horný Vadičov. ZŠ zabezpečuje vhodnú štruktúru pracovného režimu a odpočinku detí a vychovávateliek s rešpektovaním hygieny výchovno-vzdelávacieho procesu, zdravého prostredia tried a ostatných priestorov školy podľa platných technických a hygienických noriem. Nevyhnutné je dodržiavanie zákazu fajčenia, pitia alkoholu a používanie iných škodlivín v škole a v okolí a výrazné označenie všetkých nebezpečných predmetov a častí využívaných priestorov a pravidelná bezpečnostná kontrola.

         

        • S pravidlami BOZP sú deti oboznámené spravidla vždy v prvý vyučovací deň a priebežne pred rôznymi akciami.

        • V školskom klube detí je zabezpečená nepretržitý dozor a starostlivosť o deti.
        • Priestory ŠKD sú  ľahko vetrateľné, dostatočne osvetlené, s tečúcou pitnou vodou, okná sú zabezpečené žalúziami.
        • Všetky deti sú stravníkmi školskej jedálne, ktorá pripravuje obedy, vrátane nápojov.
        • V prípade úrazu je žiakom poskytnutá prvá pomoc, v zložitých prípadoch je kontaktovaný lekár a zákonný zástupca dieťaťa.
        • Lekárnička prvej pomoci je umiestnená na vyhradenom a dostupnom mieste.
        • Škola má k dispozícii defibrilátor určený aj pre detského pacienta.
        • V prípade nepredvídaných situácií je k dispozícii služobný mobil alebo pevná linka.
        • Telefónne čísla rodičov sú vedené v triednej knihe školského klubu.

        10. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA DETÍ

         

        Pri hodnotení dieťaťa sa sleduje jeho úroveň dosahovania očakávaných výstupov v jednotlivých  oblastiach výchovy (kompetencie žiaka). Prvoradým cieľom kontroly a hodnotenia detí je motivácia a povzbudenie. Dominujú metódy pozitívneho hodnotenia, deti sú hodnotené pochvalou, milým slovom. Negatívne konanie je hodnotené poukázaním na možnosti riešenia, rezervy; cieľom hodnotenia je zistiť a odstrániť nedostatky a príčiny konania. Úlohou kontroly a hodnotenia je kontrolovať správanie a konanie detí i medzi sebou.

        Preto pri hodnotení treba dbať na otvorenosť hodnotenia, rešpektovať zmeny osobnosti dieťaťa a právo dieťaťa na omyl. V oblasti kontroly a hodnotenia je dôležitý humanistický prístup, každé dieťa má priestor na vypočutie, dostatok pozornosti. Uplatňuje sa predovšetkým sebahodnotenie s cieľom sebauvedomenia.

        Pri hodnotení detí aplikujeme metódu primeranosti veku dieťaťa, individuálneho prístupu, povzbudenia, porozumenia, motivačného rozhovoru a úzkej spolupráce s rodičmi detí.

         

         

        Nástroje hodnotenia:

        • pozorovanie,
        • dotazník,
        • spätná väzba od rodičov,
        • spätná väzba od učiteľov,
        • spätná väzba od vychovávateliek.

         

         

        Pri kontrole v ŠKD sa z hľadiska rozvoja osobnosti detí overuje:

        • úroveň komunikácie, spolupráce, empatie, asertivity,
        • úroveň sebaobslužných návykov,
        • úroveň hygienických a stravovacích návykov,
        • sebarealizácia detí v jednotlivých činnostiach,
        • dobrovoľnosť a tvorivá aktivita,
        • hodnotové a emocionálne postoje,
        • tvorivosť,
        • rozvoj estetického cítenia,
        • príprava na vyučovanie,
        • zapájanie sa do didaktických hier,
        • samostatnosť pri individuálnej príprave na vyučovanie.

         

         

        Cieľom hodnotenia výsledkov detí v ŠKD je poskytnúť dieťaťu a jeho rodičom spätnú väzbu o tom:

        • ako sa správa v ŠKD, ako zvláda výchovno-vzdelávaciu činnosť,
        • ako sa rozvíjajú kľúčové kompetencie dieťaťa, ako sa pripravuje na školské vyučovanie,
        • v čom sú jeho pokroky,
        • aké má rezervy,
        • ako celkovo pracuje a spolupracuje v kolektíve.

         

         

         

        11. VNÚTORNÝ SYSTÉM KONTROLY A HODNOTENIA ZAMESTNANCOV

         

        Vnútorný systém kontroly pedagogických zamestnancov v ŠKD orientujeme predovšetkým na zvyšovanie kvality výchovno-vzdelávacej činnosti, najmä na plnenie cieľov, ktoré sú stanovené vo výchovnom programe ŠKD.

         Kontrolná činnosť  vychádza z plánu kontrolnej a hospitačnej činnosti ako integrálnej súčasti systému riadenia školy.

         Formy kontroly:

        · hospitačná činnosť

         · pozorovanie

        · rozhovor

         

         

        Cieľom vnútroškolskej kontroly je:

        • zabezpečiť plynulý priebeh výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD,
        • dodržiavanie pracovnej disciplíny,
        •  získavať prehľad o odbornej a metodickej pripravenosti vychovávateľov,
        • získať prehľad o úrovni výchovno-vzdelávacej činnosti v ŠKD,
        • sledovať odstraňovanie nedostatkov vo výchovno-vzdelávacej činnosti z predchádzajúceho školského roka,
        • získať prehľad o objektívnosti hodnotenia detí,
        • sústrediť pozornosť na objektívnu analýzu výchovno-vzdelávacieho procesu, účelné plánovanie, následnú kontrolu,
        • rozvíjanie kľúčových kompetencií u detí v nadväznosti na získané kompetencie v škole,
        • využívanie IKT a didaktickej techniky vo výchovno-vzdelávacej činnosti ŠKD,
        • vedenie pedagogickej dokumentácie.

         

         

         Využívame :

        1. analýzu plánu výchovno-vzdelávacích činností,
        2.  analýzu výsledkov detí – (dodržiavanie školského poriadku ŠKD, správanie a prejavy detí, spôsob uspokojovania záujmov, schopnosť spolupráce),
        3.  uplatňovanie inovačných metód, aplikovanie špecifických činností,
        4.  vzájomné hodnotenie vychovávateliek - otvorené výchovné činnosti,
        5. vonkajšiu autoevalváciu,
        6.  sebahodnotenie činnosti vychovávateliek,
        7.  hospitačnú činnosť zo strany vedenia školy.

         

        12. POŽIADAVKY NA KONTINUÁLNE VZDELÁVANIE PEDAGOGICKÝCH ZAMESTNANCOV

         

        Ďalšie vzdelávanie pedagogických zamestnancov (ďalej len „ĎVPZ“) má veľký dopad na celkovú úroveň kvality výchovno-vzdelávacieho procesu. Podrobný a konkrétny plán kontinuálneho vzdelávania je súčasťou  plánu ďalšieho  vzdelávania pedagogických zamestnancov pre príslušný školský rok.

        PPRPaOZ má tieto ciele:

        • Uvádzať začínajúcich učiteľov do pedagogickej praxe.
        • Udržiavať a zvyšovať kompetenciu (spôsobilosť efektívne vychovávať a vzdelávať) pedagogických zamestnancov.
        • Motivovať pedagogických zamestnancov pre neustále sebavzdelávanie, vzdelávanie, zdokonaľovanie profesijnej spôsobilosti.
        • Zdokonaľovať osobnostné vlastnosti pedagogických zamestnancov, spôsobilosti pre tvorbu efektívnych vzťahov, riešenie konfliktov, komunikáciu a pod.
        • Pripravovať pedagogických zamestnancov pre výkon činností nevyhnutných pre rozvoj školského systému, napr. pedagogický výskum, tvorba iŠkVP, tvorba štandardov, tvorba pedagogickej dokumentácie, atď.
        • Pripravovať pedagogických zamestnancov pre prácu s modernými materiálnymi prostriedkami: videotechnikou, výpočtovou technikou, multimédiami a pod.
        • Zhromažďovať a rozširovať progresívne skúsenosti z pedagogickej a riadiacej praxe, podnecovať a rozvíjať tvorivosť pedagogických zamestnancov.
        • Sprostredkúvať operatívny a časovo aktuálny transfer odborných a metodických informácií prostredníctvom efektívneho informačného systému.

         

        Vedenie školy podporuje vzdelávanie zamestnancov školy. Uvoľňuje ich na semináre a školenia organizované MPC. Vychovávateľky môžu v rámci samovzdelávania a prípravy využívať internet v zborovni alebo v počítačových učebniach.

         

         

         

        13. VÝCHOVNÉ ŠTANDARDY

         

        Nadväzujú na vzdelávacie štandardy žiakov v škole. Určujeme v nich súbor požiadaviek na vedomosti, zručnosti a schopnosti, ktoré majú deti získať, aby si mohli rozvíjať vedomosti zručnosti a schopnosti získané na vzdelávaní v škole. Delia sa na – výkonové a obsahové štandardy:

        • Výkonovými  štandardami stanovujeme kritériá úrovne zvládnutia obsahových štandardov. Sú to predpokladané cieľové výstupy , ktoré má dosiahnuť dieťa počas pobytu v školskom klube.
        • Obsahovými štandardami určujeme vedomosť, zručnosť alebo schopnosť, ktorú má dieťa ovládať  a ktorú má vedieť aj prakticky používať

         

         

        TOV – Komunikácia a práca s informáciami

        Výkonový štandard	Obsahový štandard
        Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti	V súlade s komunikačnou situáciou vedieť prezentovať, diskutovať, obhájiť vlastné názory.
        Využívať prácu s počítačom, komunikácia prostredníctvom internetu a sociálnych sieti,	Mediálne produkty a ich komunikáciu,  etické a právne zásady, textový a grafický editor
        Rozlišovať kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa, ovládať kultúrne návyky	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia
        Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ
        Byť otvorený získavať a riešiť nové úlohy, zaujímať sa o nové informácie	Práca s informáciami: Predčítavanie veselých príbehov z detských časopisov, z príloh v novinách, práca s knihou, detskou encyklopédiou, atlasom zvierat, vtákov, rastlín, počúvanie rozprávok, hudby, sledovanie vlastivedných a prírodovedných filmov

         

        TOV – Sebarozvoj a svet práce

        Výkonový štandard	Obsahový štandard
        Vedieť spolupracovať so skupinou	Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom hrdosť na spoločný výsledok práce
        Samostatne a kriticky riešiť konflikty v oddelení. Učiť sa sebakontrole.	Konflikt, vznik konfliktu, správanie, ktoré konfliktu predchádza. Asertivita, asertívne jednoduché techniky.
        Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia  v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť
        Rozumieť významu osobnej zodpovednosti      za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce
        Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, naše mesto - maketa, starostlivosť o kvety v škole
        Rozvíjať základy  manuálnych a technických  zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné zručnosti spolupráca ,  dokončenie začatej úlohy
        Získavať základy zručností potrebných  pre praktický život	Poriadok v školskom klube, sebaobslužné činnosti

         

        TOV – Zdravie a subjektívna pohoda

        Výkonový štandard	Obsahový štandard
        Osvojenie si základných hygienických návykov	Hygiena rúk, pravidelné telovýchovné chvíľky, vyvetranie miestnosti
        Oddychovanie pravidelným pohybom a cvičením	Prechádzka, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry
        Pochopiť význam pojmu škodlivosti fajčenia  alkoholu a iných zakázaných drog	Porozumieť slovám ako nikotín, fajčenie, alkohol, zdravie a civilizačné choroby
        Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	relaxačné cvičenie, pohybové skupinové hry, otužovanie, netradičné športové činnosti
        pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravého stravovania, pochopiť základné zásady zdravého životného štýlu	Správne stravovacie návyky, dodržiavanie pitného režimu, vedieť poskytnúť prvú pomoc, striedanie práce s odpočinkom, obliekanie podľa ročných období
        Rozvoj športového talentu a schopnosti detí	Rôznorodé športové aktivity, záujmová činnosť

         

        TOV – Spoločnosť a príroda

        Výkonový štandard	Obsahový štandard
        Spolurozhodovať o živote a aktivitách, poznať a pochopiť význam a dodržiavanie školského poriadku, rozvoj sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie, vytváranie pozitívnej atmosféry v skupine.	Spolupráca, zodpovednosť, pozitívna klíma
        Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa.	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie
        Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, vychádzanie s ostatnými bz násilia
        Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím, poskytnúť pomoc, vedieť privolať pomoc	Dieťa so zdravotným postihnutím, predsudok, vzťah k handicapovaným deťom
        Prejavovať hrdosť k vlasti, úcta k národným hodnotám a tradíciam SR	Naša obec, jej história a súčasnosť, Slovensko – moja vlasť
        Prejavovať úctu k rodičom a starším, prijať odlišnosť ostatných	Moja rodina, môj domov, prejavy úcty k rodičom, starším ľuďom, tolerancia
        Poznávať a pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia a kolobehu života	Pozorovanie zmien v prírode, pozorovanie zvierat a rastlín, zmeny v závislosti od počasia, ročného obdobia
        Využívať nadobudnuté zručnosti a poznatky pri ochrane životného prostredia a pri úprave okolia školy	Ochrana životného prostredia, čistenie okolia školy, využitie neekologického odpadu, starostlivosť o rastliny v triedach a herni ŠKD

         

        TOV – Kultúra a umenie

        Výkonový štandard	Obsahový štandard
        Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, záujem o piesne, hudbu, obrazy, literatúru.	Esteticko-výtvarné vyjadrenie, hudba, tanec, výtvarné umenie, dramatizácia, divadlo.
        Rozvíjať svoj   talent a špecifické schopnosti.	Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti.
        Prejavovať úctu  ku kultúrnym  hodnotám v blízkom okolí. Estetický vzťah k životnému prostrediu.	Kultúrne pamiatky  v  meste, múzeum, galéria, ľudové tradície  zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok.
        Byť otvorený  k tvorivej  činnosti. Kultivované vyjadrovanie a vystupovanie.	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia.
        Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby. Estetický vzťah k životnému prostrediu.	Estetická úprava a skrášľovanie prostredia v ŠKD, kvetinová a obrazová výzdoba, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku.
        Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine.	Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce.
        Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote. Rozvoj estetického vzťahu k prírode, spoločnosti a ľudským výtvorom.	Tematická vychádzka, ochrana krás prírody, kultúrnych a umeleckých diel, pozorovanie zmien.

         

         

         

         

         

         

         

        14. VÝCHOVNÉ OSNOVY

         

        Komunikácia a práca s informáciami

        Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
        Rozvíjať jazykové a komunikačné zručnosti	V súlade s komunikačnou situáciou vedieť prezentovať, diskutovať, obhájiť vlastné názory.	- Individuálny prístup - Motivačná výzva - Vysvetlenie - Hádanky a kvízy - Didaktické hry Vlastná tvorivosť detí - Aktivizácia
        Využívať prácu s počítačom, komunikácia prostredníctvom internetu a sociálnych sieti,	Mediálne produkty a ich komunikáciu,  etické a právne zásady, textový a grafický editor	- Individuálny prístup - Motivácia - Povzbudenie - Prezentácie
        Rozlišovať kultúrne  a nekultúrne prejavy v správaní sa, ovládať kultúrne návyky	Vulgarizmy, slang, gestá, neformálna komunikácia, vychádzanie s ostatným bez násilia	- Individuálny prístup - Riešenie nových úloh - Vlastné prezentácie deti
        Vypočuť si opačný názor	Vedenie rozhovoru, diskusia, dialóg, monológ	- Individuálny prístup -práca s knihou - hranie rolí

         

        Sebarozvoj a svet práce

        Cieľ	Obsah	Metódy, formy
        Vedieť spolupracovať so skupinou	Prejavy kladného vzťahu k spolužiakom hrdosť na spoločný výsledok práce	Vysvetlenie Povzbudenie Hranie rolí Aktivačné hry
        Samostatne a kriticky riešiť konflikty v oddelení. Učiť sa sebakontrole.	Konflikt, vznik konfliktu, správanie, ktoré konfliktu predchádza. Asertivita, asertívne jednoduché techniky.	Rozhovor Aktivačné hry Hranie rolí Dramatizácie
        Samostatne si vytyčovať jednoduché osobné ciele	Sebahodnotenie, poznávanie rôznych profesií, úcta ku každému povolaniu, dodržovanie denného režimu vývoj ľudského života: detstvo, dospelosť, orientácia  v čase minulosť, prítomnosť, budúcnosť	Individuálny prístup Motivácia   Hranie rolí
        Rozumieť významu osobnej zodpovednosti      za vykonanú prácu	Príprava na vyučovanie, splnenie úlohy, presnosť a čistota práce	Individuálny prístup Vysvetlenie Povzbudenie Dramatizácia Hranie rolí Rozhovor
        Získavať základné zručnosti v tvorbe jednoduchých projektov	Maska na karneval, naše mesto - maketa, starostlivosť o kvety v škole	Individuálny prístup Film Rozprávka Hranie rolí Rozhovor
        Rozvíjať základy  manuálnych a technických  zručností	Práca s rôznym materiálom, netradičné pracovné postupy, zhotovenie darčeka, rozvoj jemnej motoriky , manipulačné zručnosti spolupráca ,  dokončenie začatej úlohy	Vysvetlenie Výstava prác Práca s návodom
        Získavať základy zručností potrebných  pre praktický život	Poriadok v školskom klube, sebaobslužné činnosti	Spoločné podujatia Súťaže Spolupráca

         

        Zdravie a subjektívna pohoda

        Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
        Osvojenie si základných hygienických návykov	Hygiena rúk, pravidelné telovýchovné chvíľky, vyvetranie miestnosti	Individuálny prístup Vysvetlenie Motivácia
        Oddychovanie pravidelným pohybom a cvičením	Prechádzka, cvičenie v telocvični, pingpong, kolektívne loptové hry	Motivácia Povzbudenie Vychádzka
        Pochopiť význam pojmu škodlivosti fajčenia  alkoholu a iných zakázaných drog	Porozumieť slovám ako nikotín, fajčenie, alkohol, zdravie a civilizačné choroby	Rozhovor Vysvetlenie Vlastná práca
        Pochopiť význam pravidelného pohybu a cvičenia	relaxačné cvičenie, pohybové skupinové hry, otužovanie, netradičné športové činnosti	Individuálny prístup Motivácia Spoločné podujatia Súťaže Spolupráca
        pochopiť význam dodržiavania základných zásad zdravého stravovania, pochopiť základné zásady zdravého životného štýlu	Správne stravovacie návyky, dodržiavanie pitného režimu, vedieť poskytnúť prvú pomoc, striedanie práce s odpočinkom, obliekanie podľa ročných období	Individuálny prístup Povzbudenie Vysvetlenie
        Rozvoj športového talentu a schopnosti detí	Rôznorodé športové aktivity, záujmová činnosť	Individuálny prístup Cvičenia a opakovania Povzbudenie

         

        Spoločnosť a príroda

        Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
        Spolurozhodovať o živote a aktivitách, poznať a pochopiť význam a dodržiavanie školského poriadku, rozvoj sebahodnotenia, sebariadenia, sebamotivácie, vytváranie pozitívnej atmosféry v skupine.	Spolupráca, zodpovednosť, pozitívna klíma	Individuálny prístup Vysvetlenie Rozhovor
        Ovládať kultúrne návyky a vyjadrovanie sa.	Pozdrav, podanie ruky, požiadanie, odmietnutie, oslovenie	Individuálny prístup Vysvetlenie Film(prezentácia) Rozhovor
        Rozlíšiť dodržiavanie a porušovanie ľudských práv a základných slobôd	Práva dieťaťa, ľudské práva, šikanovanie, diskriminácia, vychádzanie s ostatnými bz násilia	Individuálny prístup Vysvetlenie Film (prezentácia) Rozhovor
        Prejavovať ohľaduplnosť k osobám so zdravotným postihnutím, poskytnúť pomoc, vedieť privolať pomoc	Dieťa so zdravotným postihnutím, predsudok, vzťah k handicapovaným deťom	Individuálny prístup Vysvetlenie Rozhovor
        Prejavovať hrdosť k vlasti, úcta k národným hodnotám a tradíciám SR	Naša obec, jej história a súčasnosť, Slovensko – moja vlasť	Výtvarné práce Prezentácie Výstava detských prác
        Prejavovať úctu k rodičom a starším, prijať odlišnosť ostatných	Moja rodina, môj domov, prejavy úcty k rodičom, starším ľuďom, tolerancia	Rolové hry Výtvarné práce
        Poznávať a pochopiť základné princípy ochrany životného prostredia a kolobehu života	Pozorovanie zmien v prírode, pozorovanie zvierat a rastlín, zmeny v závislosti od počasia, ročného obdobia	Práca s knihou, IKT Problémové úlohy projekt
        Využívať nadobudnuté zručnosti a poznatky pri ochrane životného prostredia a pri úprave okolia školy	Ochrana životného prostredia, čistenie okolia školy, využitie neekologického odpadu, starostlivosť o rastliny v triedach a herni ŠKD	Praktické činnosti Vychádzka

         

        Kultúra a umenie

        Výchovno-vzdelávací cieľ	Obsah	Metódy, formy
        Prejavovať pozitívny vzťah k umeniu, záujem o piesne, hudbu, obrazy, literatúru.	Esteticko-výtvarné vyjadrenie, hudba, tanec, výtvarné umenie, dramatizácia, divadlo.	Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Výstava prác Vychádzka
        Rozvíjať svoj   talent a špecifické schopnosti.	Netradičné výtvarné techniky, hudobné činnosti, športové činnosti.	Individuálny prístup Vysvetlenie Výtvarná práca Výstava prác Súžaže
        Prejavovať úctu  ku kultúrnym  hodnotám v blízkom okolí. Estetický vzťah k životnému prostrediu.	Kultúrne pamiatky  v  meste, múzeum, galéria, ľudové tradície  zvyky, povesti, názvy ulíc miestne noviny, história a dnešok.	Exkurzia Výstava prác
        Byť otvorený  k tvorivej  činnosti. Kultivované vyjadrovanie a vystupovanie.	Záujmová činnosť, príprava kultúrneho podujatia.	Motivácia Povzbudenie Prezentácia Tvorivé dielne
        Prejavovať pozitívny vzťah k jednoduchej estetickej úprave prostredia a svojej osoby. Estetický vzťah k životnému prostrediu.	Estetická úprava a skrášľovanie prostredia v ŠKD, kvetinová a obrazová výzdoba, netradičné ozdoby, úprava zovňajšku.	Praktické činnosti
        Podieľať sa na príprave kultúrnych podujatí v skupine.	Veľká noc, Deň matiek, úcta k starším, Vianoce.	Tvorivé dielne Nácvik programu
        Byť otvorený objavovať a vnímať krásu v bežnom živote. Rozvoj estetického vzťahu k prírode, spoločnosti a ľudským výtvorom.	Tematická vychádzka, ochrana krás prírody, kultúrnych a umeleckých diel, pozorovanie zmien.	Individuálny prístup Pozorovanie Ilustrácia zážitku

        15. DOPLNKOVÁ AKTIVITA: „ ZDRAVÝ POHYB“

         

         

        Výchovný program ŠKD poskytuje priestor ma harmonický rozvoj detí, podporuje zdravý životný štýl rozvíja ich osobnosť, kreativitu a vzťahy v kolektíve.

         

        CIEĽ

        Viesť deti k zdravému životnému štýlu prostredníctvom pravidelného pohybu, rozvíjať ich pohybové schopnosti, spoluprácu, sebadôveru a radosť z aktivity.

         

        OBSAH

        • Pohybové hry a súťaže v pohybovom štúdiu alebo v prírode, rozcvičky, dychové cvičenia
        • Turistika, prekážkové dráhy, športové dni
        • Základne športové disciplíny – beh, hod, skok, loptové hry
        • Relaxačné a uvoľňovacie cvičenia po záťaži

        FORMA REALIZÁCIE

        1 hodina týždenne (v rámci poobedňajších činnosti v ŠKD)

        • V skupinách podľa veku
        • Vonkajšie i vnútorne priestory školy
        • V spolupráci s učiteľmi telesnej výchovy alebo rodičmi, športovcami
        •  

        OBSAHOVÝ ŠTANDARD

        • poznáva význam pohybu pre zdravie, správny rast a vývin,
        • osvojí si základné hygienické zásady pri pohybových činnostiach,
        • vykonáva pravidelné ranné rozcvičky a jednoduché cvičenia,
        • zvláda základné lokomočné pohyby (chôdza, beh, skok, lezenie, hádzanie, chytanie),
        • rozvíja základné pohybové schopnosti (rýchlosť, sila, vytrvalosť, obratnosť),
        • spolupracuje v kolektíve počas hier a športových činností,
        • pozná dôležitosť správneho držania tela,
        • osvojí si základy relaxačných a dychových cvičení,
        • učí sa aktívne oddychovať a regenerovať po záťaži,
        • spája pohyb s hudbou, rytmom a hrou,
        • dodržiava zásady bezpečnosti pri pohybových aktivitách v triede, telocvični aj v prírode.

        VÝKONOVÝ ŠTANDARD

        • vykonáva jednoduché rozcvičky a cviky samostatne alebo podľa inštrukcie,
        • dodržiava základné pravidlá bezpečnosti pri pohybových aktivitách,
        • zapája sa do hier a športových činností s radosťou a spoluprácou,
        • dokáže vyjadriť pohybom rytmus a tempo hudby,
        • ovláda základné pohybové prvky – chôdza, beh, skok, hod, úchop, balans,
        • prejavuje záujem o pohyb aj vo voľnom čase,
        • rozumie významu správneho držania tela a predchádzaniu zraneniam,
        • spolupracuje v tíme, rešpektuje spoluhráčov a pravidlá hier,
        • vie sa uvoľniť pomocou dychových a relaxačných cvičení,
        • vníma pohyb ako prirodzenú a príjemnú súčasť zdravého životného štýlu.

        16. ŠKOLSKÝ PORIADOK ŠKOLSKÉHO KLUBU DETÍ ZŠ HORNÝ VADIČOV

         

        1.  Úvodné ustanovenie

        ŠKD je výchovno-vzdelávacie zariadenie zabezpečujúce činnosť pre deti, ktoré plnia povinnú školskú dochádzku v základnej škole, nenáročnú výchovno-vzdelávaciu činnosť zameranú na ich prípravu na vyučovanie a na uspokojovanie a rozvíjanie ich individuality v čase mimo vyučovania a v čase školských prázdnin.

         

         

        2.  Riadenie a organizácia školského klubu detí

        • Školský klub detí riadi riaditeľka školy
        • Výchovno-vzdelávaciu činnosť organizuje vychovávateľka
        • Riaditeľ školy určuje počet oddelení podľa počtu prihlásených detí na pravidelnú dochádzku.
        • Školský klub detí je určený pre žiakov 1. – 5. ročníka  ZŠ.  Zákonní zástupcovia dieťaťa zo sociálne znevýhodneného prostredia majú možnosť prihlásiť dieťa do ŠKD.
        • Jedna hodina výchovnej práce trvá 60 minút.

         

         

        3.  Prevádzka ŠKD

        • ŠKD je v prevádzke spravidla celý školský rok (okrem dní pracovného pokoja a štátnych sviatkov) denne v čase od skončenia vyučovania jednotlivých ročníkov a to:

                    od  11:35 hod. – do 16:30 hod.

        • ŠKD sa riadi režimom dňa, ktorý je súčasťou vnútorného poriadku ŠKD.

         

         

        4.  Prihlasovanie detí do ŠKD

        Riaditeľka ZŠ Horný Vadičov 277 vydáva nasledovné kritériá pre prijatie dieťaťa do ŠKD.

        • Do ŠKD sa prijímajú deti 1.-5. ročníka na základe písomnej žiadosti zákonných zástupcov  dieťaťa.
        • Žiadosť o prijatie sa podáva do 15. septembra daného školského roku.
        • Deti sa do ŠKD prihlasujú vždy na jeden školský rok.
        • Do klubu sa prednostne prijímajú deti nižších ročníkov, deti zo sociálne znevýhodneného prostredia, ktoré sú prihlásené na pravidelnú dochádzku.
        • Do ŠKD sa môžu deti v prípade potreby prihlásiť aj v priebehu školského roka.

         

         

        5.  Dochádzka detí do ŠKD

        • Rozsah dennej dochádzky dieťaťa, spôsob a čas jeho odchodu domov, prípadne záujmovú činnosť mimo ŠKD uvedie zákonný zástupca v žiadosti o prijatie do ŠKD. Zmeny v dochádzke je povinný oznámiť zákonný zástupca písomne a v osobnom spise dieťaťa  aktualizuje vychovávateľka ŠKD každú zmenu dochádzky dieťaťa.
        • Dieťa možno v priebehu školského roka prihlásiť a odhlásiť zo ŠKD písomnou žiadosťou.
        • Zodpovednosť za odchod dieťaťa z ŠKD na krúžok preberá vedúci krúžku a zákonný zástupca dieťaťa.
        • Vychovávateľka uvoľní dieťa z ŠKD len na základe písomného vyžiadania rodiča. Dieťa preberá z ŠKD zákonný zástupca, alebo osoba poverená zákonným zástupcom, pokiaľ nie je v osobnom spise uvedený iný spôsob odchodu dieťaťa z ŠKD.
        • Zodpovednosť za odchod dieťaťa z ŠKD domov, ZUŠ preberá zákonný zástupca dieťaťa v prípade, ak dieťa bude odchádzať samo alebo v sprievode osoby mladšej ako 18 rokov.

         

         

        6.  Výchovno-vzdelávacia činnosť ŠKD

        • Výchovno-vzdelávacia činnosť zahŕňa okrem oddychovej, relaxačnej, rekreačnej činnosti aj činnosti v tematických oblastiach výchovy (Komunikácia a práca s informáciami; Sebarozvoj a svet práce; Zdravie a subjektívna pohoda; Spoločnosť a príroda; Kultúra a umenie) a prípravu na vyučovanie.
        • Výchovno-vzdelávacia činnosť sa uskutočňuje spravidla v tematických oblastiach výchovy príležitostného, krátkodobého a dlhodobého charakteru, pričom sa umožňuje deťom účasť aj na ďalších formách záujmovej činnosti mimo školy.
        • V oblasti rekreačného charakteru – vychádzkami, výletmi, exkurziami, športom a cvičením umožniť deťom čo najviac času stráviť pohybom a pobytom na čerstvom vzduchu a takto sa starať o dobrý telesný a psychický rozvoj detí.
        • V čase určenom na prípravu na vyučovanie si deti podľa pokynov utvrdzujú učivo formou didaktických hier, po dohode s rodičmi si starostlivo vypracovávajú domáce úlohy, nevyrušujú ostatných pri práci.
        • V rámci činnosti ŠKD sa môžu organizovať rôzne kultúrne a iné podujatia.
        • Súčasťou výchovno-vzdelávacej činnosti je aj stravovanie detí. Deti prichádzajú do jedálne čisté, slušne sa správajú a správne stolujú. Po skončení obeda celé oddelenie odchádza z jedálne spoločne so svojou vychovávateľkou. Poplatok za stravu platia rodičia v zmysle pokynov vedúcej školskej jedálne. Vychovávateľka učí deti postupom pri stravovaní a hygienických návykoch.

         

         

        7.  Starostlivosť o zdravie a bezpečnosť detí

        • Za bezpečnosť detí počas celého ich pobytu v ŠKD zodpovedá vychovávateľka, prípadne zastupujúci učiteľ.
        • Ak sú vytvorené oddelenia z viacerých tried, zabezpečuje prechod detí po dohode s vychovávateľkou učiteľka, ktorá má poslednú vyučovaciu hodinu.
        • Pri hrách a iných činnostiach je vychovávateľka povinná preukázateľne poučiť deti o bezpečnosti.
        • Pri činnostiach organizovaných mimo objektu školy môže mať vychovávateľka najviac 25 detí.
        • V prípade úrazu poskytne vychovávateľka (alebo zastupujúca učiteľka) prvú pomoc, oznámi ho vedeniu školy, zapíše do zošita úrazov a napíše záznam o úraze, urgentne oboznámi rodičov o úraze dieťaťa.

        • Nosenie drahých a nebezpečných predmetov do ŠKD nie je povolené.
        • Používanie mobilov v ŠKD je dovolené len v čase mimo činností a aktivít.
        • Deti majú mať svoje osobné veci uložené na určenom mieste.
        • Pri vychádzkach, výletoch a iných podujatiach mimo areálu ŠKD zodpovedá za deti vychovávateľka až do ich rozchodu pred objektom ŠKD. Z miesta konania môže byť dieťa uvoľnené len na základe písomnej žiadosti  rodiča.
        • Ak zistí vychovávateľka u dieťaťa nevoľnosť, teplotu a pod. upovedomí o tom telefonicky rodičov.
        • Vychovávatelia sú povinní priebežne monitorovať zmeny v správaní dieťaťa, podľa potreby sú povinní informovať zákonných zástupcov dieťaťa a vedenie školy. Spolupracujú s triednou učiteľkou a výchovným poradcom školy.
        • V záujme zachovania bezpečnosti a zdravia všetkých detí v ŠKD musí byť správanie každého dieťaťa počas celého pobytu v ŠKD plne v súlade so školským poriadkom. Každé dieťa je povinné rešpektovať a riadiť sa pokynmi vychovávateľky.
        • Dieťa nemôže svojvoľne opustiť priestory ŠKD.
        • Dieťa nesmie samo otvárať okná, manipulovať s elektronikou, zásuvky sú zabezpečené ochrannými krytmi.
        • Dieťa šetrí školský majetok, hračky, nábytok, prípadne iné pomôcky. Prípadné poškodenie alebo zničenie je rodič povinný uhradiť.
        • Vychovávateľ nie je oprávnený podávať akýkoľvek liek.

         

         

        8.  Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD

        • Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD určuje zriaďovateľ – Obec Horný Vadičov.
        • Príspevok na úhradu za pobyt dieťaťa v ŠKD uhrádza zákonný zástupca mesačne v hotovosti a to vždy do 20. dňa v danom  mesiaci. Rodič je povinný platiť príspevok načas. Ak nebude príspevok uhradený, bude rodič po 20. dni  v danom  mesiaci na túto skutočnosť písomne upozornený.
        • Poplatok sa platí nezávisle od času a počtu dní, ktoré dieťa strávi v ŠKD.
        • Ak rodič odhlási dieťa z ŠKD v priebehu mesiaca, nemá nárok na vrátenie poplatku.
        • Po predložení dokladov o sociálnej podpore (hmotnej núdzi) a žiadosti zákonného zástupcu, môže starostka obce rozhodnúť o znížení alebo odpustení príspevku.
        • Pokiaľ zákonný zástupca dieťaťa neuhradí stanovený príspevok za pobyt dieťaťa v ŠKD a boli využité všetky primerane dostupné spôsoby na zabezpečenie úhrady, rozhodne vedenie školy na základe preukázaných skutočností  o ukončení dochádzky dieťaťa do ŠKD.
        • Vychovávateľka vyberie stanovený poplatok za pobyt dieťaťa v ŠKD a odovzdá ho so zoznamom detí ekonómke školy alebo poplatok rodičia uhrádzajú prevodom na účet školy.

         

        9. Práva a povinnosti dieťaťa

        Dieťa má právo na :

        a) rovnoprávny prístup k výchove a vzdelávaniu,

        b) individuálny prístup rešpektujúci jeho schopnosti a možnosti, nadanie a zdravotný stav,

        c) úctu k jeho vierovyznaniu, svetonázoru, národnostnej a etnickej príslušnosti,

        d) poskytovanie poradenstva a služieb spojených s výchovou,

        e) výchovu a vzdelávanie v bezpečnom a hygienicky vyhovujúcom prostredí,

        f) organizáciu výchovy a vzdelávania primeranú jeho veku, schopnostiam, záujmom, zdravotnému stavu a v súlade so zásadami psychohygieny,

        g) úctu k svojej osobe a na zabezpečenie ochrany proti fyzickému, psychickému a sexuálnemu násiliu,

         h) na slobodnú voľbu krúžkov v súlade so svojimi možnosťami, záujmami a záľubami v rozsahu ustanovenom výchovným programom,

        i) na informácie týkajúce sa jeho osoby a jeho výchovno-vzdelávacích výsledkov.

         

         

         Dieťa je povinné :

         a) neobmedzovať svojím konaním práva ostatných osôb zúčastňujúcich sa výchovy a vzdelávania,

        b) dodržiavať školský poriadok školy a ďalšie vnútorné predpisy školy alebo školského zariadenia,

        c) chrániť pred poškodením majetok školy alebo školského zariadenia a majetok, ktorý škola alebo školské zariadenie využíva na výchovu a vzdelávanie,

         d) chrániť pred poškodením učebnice, učebné texty a učebné pomôcky, ktoré im boli bezplatne zapožičané,

        e) konať tak, aby neohrozoval svoje zdravie a bezpečnosť, ako aj zdravie a bezpečnosť ďalších osôb zúčastňujúcich sa na výchove a vzdelávaní,

         f) rešpektovať pokyny zamestnancov školy alebo školského zariadenia, ktoré sú v súlade so všeobecne záväznými právnymi predpismi, vnútornými predpismi školy a dobrými mravmi.

         

         

        10. Spolupráca a komunikácia s rodičmi

        • V spolupráci s rodičmi chceme prechádzať od formálnej spolupráce k neformálnej, viesť rodičov k partnerskej spolupráci pri výchove ich detí, k akceptovaniu osobnosti pedagogického zamestnanca, osobnosti žiaka.
        •  V ŠKD využívame Edupage, prostredníctvom ktorého informujeme rodičov o aktivitách v ŠKD a v prípade problémov o správaní ich dieťaťa.
        • Máme záujem o organizovanie spoločných aktivít: škola + rodičia + žiaci a pri tejto príležitosti sa bližšie zoznamovať s rodinou, upevňovať vzájomnú dôveru a spoluprácu.
        • Dôležité je tiež pozorovaním detí odhaľovať poruchy mentálneho, sociálneho a fyzického rozvoja, v spolupráci s rodičmi sa podieľať na ich korigovaní prípadne odstraňovaní.
        • Všetci zamestnanci školy sú príkladom slušnej, profesionálnej komunikácie nielen s rodičom, ale aj s dieťaťom

         

         

        17.  Záverečné ustanovenie

         

        Školský poriadok ŠKD pri ZŠ Horný Vadičov je účinný od 1. septembra 2023.